Gan krāsainiem, gan melnbaltiem attēliem ir liela nozīme bērnu attīstībā jau no mazotnes. Psihologi iesaka jau 1 mēnesi pēc dzimšanas rādīt mazuļiem zīmējumus, ļaujot viņiem izpētīt detaļas.
Zīmēšanas nozīme tikai pieaug ar vecumu. Tagad, zīmējot, piemēram, Ēģiptes piramīdas, bērni ne tikai attīsta iztēli, bet arī iepazīst apkārtējo pasauli.
Zīmēšanas loma bērna attīstībā
Attēli bērniem, proti, to radīšanas process, palīdzēs vecākiem ne tikai atpazīt jaunā radītāja radošās tieksmes, bet arī stiprināt psihoemocionālo saikni ar viņu, pavadot laiku kopā.
Zīmēšanu bērnam vajadzētu sākt piedāvāt pēc iespējas agrāk, parasti no 1,5 līdz 2 gadu vecumam. Šajā vecumā bērns varēs apzināti veikt vecāku uzdevumus, mēģinot atjaunot attēlu no savas iztēles.
Lai mazam māksliniekam būtu interesanti, pieaugušajiem nopietni jāuztver izvēle, pie kā bērns strādās. Piemēram, Ēģiptes piramīdas ieteicams zīmēt ne agrāk kā 4-5 gadu vecumā. Līdz šim laikam uzdevums bērna prātam nebūs saprotams un tāpēc nebūs interesants.
Papildus acīmredzamajām priekšrocībām, ko sniedz attēlu veidošana bērnu attīstībai, tostarp apkārtējās pasaules iepazīšana un redzesloka paplašināšana, pediatri un psihologi ir identificējuši arī citus šāda veida aktivitāšu pozitīvus aspektus. Bērni, kuriem tiek liegta iespēja radīt, parasti atpaliek no vienaudžiem attīstībā, sāk runāt vēlāk un mazāk skaidri izsaka savas domas.
Roku smalkās motorikas
Roku smalkās motorikas parasti sauc par motorisko aktivitāti, ko regulē roku, pirkstu un acu mazāko muskuļu grupu koordinēts darbs. Tas tieši ietekmē bērna runas un garīgo spēju attīstību. Jo biežāk bērns zīmē, jo sarežģītāki kļūst viņa attēli, parādās ģeometriskas figūras ar taisnām līnijām un skaidriem leņķiem.
Roku un acu savienojuma veidošana zīmējot ir arī sava veida sagatavošanās skolai. Attīstītās smalkās motorikas palīdzēs topošajam studentam iemācīties pareizi turēt pildspalvu un būt uzmanīgam savā darbā., un arī tiem ir skaists rokraksts. Ar zīmēšanas palīdzību var izsekot, kādā posmā šī prasme atrodas bērnam noteiktā vecumā.
Kad tiek konstatēta acīmredzama kavēšanās, psihologi iesaka reorganizēt stundu kopā ar jaunieti: dot viņam konkrētus uzdevumus, piemēram, uzzīmēt ābeli un ciemata māju, un ar pieaugušo palīdzību cītīgi strādāt pie rezultāta. Šī pieeja palīdzēs nostiprināt esošās zīmēšanas prasmes, kas ievērojami uzlabos bērna smalko motoriku.
Garīgo procesu attīstība
Tēlotājmāksla veicina garīgo procesu attīstību bērna ķermenī. Veidojot zīmējumus, bērns iemācās ne tikai skatīties apkārt, bet arī pamanīt detaļas, kā arī laika gaitā atjaunot redzēto uz papīra.
Bērna radošās darbības rezultāts, pēc psihologu domām, ir galvenais avots, lai vecāki saprastu, kas notiek viņu bērna dvēselē, par ko viņš domā, ko dzird, par ko uztraucas. Šī “spoguļošana” tiek panākta, zīmēšanas brīdī iesaistot maksimālu garīgo procesu skaitu.
Atjaunojot attēlu no savas iztēles, jaunais mākslinieks iemācās domāt, analizēt, salīdzināt redzēto, salīdzināt objektus pēc lieluma, krāsas vai veida, kā arī sacerēt savam darbam sižetu un piešķirt zīmējuma sastāvdaļām specifiskas īpašības.
Domāšana un runa
Mākslas nodarbības palīdz attīstīt bērna domāšanas un runas procesus. Zīmējuma veidošanas procesā mazs cilvēks savā galvā veido noteiktu domu gājienu, sekojot kuram viņš pakāpeniski zīmē sava attēla detaļas.
Ja nav iespējams ietekmēt šo bērna attīstības virzienu, tad katrs vecāks var uzlabot runas prasmes vai veicināt sākotnējo runas reproducēšanu ar kompetentu pieeju nodarbību organizēšanai.
Lai maksimāli paplašinātu bērna redzesloku un bagātinātu augoša cilvēka vārdu krājumu, zīmēšanas procesā jāizrunā ne tikai katrs uz papīra atjaunotais objekts, bet arī tā fizikālās īpašības (krāsa, forma, izmērs utt.).
Lai stimulētu runu bērniem, kas vecāki par 2 gadiem, psihologi iesaka pieaugušajiem mākslas nodarbību laikā apzināti “pieļaut kļūdas”, nosaucot zīmējumā attēlotos objektus.
Šādos apstākļos bērns, spiests labot savu “vecāko partneri”, patstāvīgi mēģinās izskaidrot, ko tieši viņš uzzīmēja, izmantojot vārdus, frāzes un teikumus no tiem.
Radošums
Bērna radošo spēju attīstība, izmantojot zīmēšanu, notiek pakāpeniski apgūstot tēlotājmākslas prasmes, izpratni par krāsu kombinācijām, kā arī reālistiskas zīmēšanas detaļu attēlošanas tehniku.
Nodarbību laikā vecākiem jāpaskaidro priekšmetu attēlošanas pamatnoteikumi, piemēram, tuvāk esošie objekti tiek zīmēti lielāki nekā tālāk esošie.
Runājot par radošo spēju attīstību zīmēšanas laikā, psihologi nedomā, ka bērns, kurš bērnībā bieži zīmēja, nākotnē obligāti kļūs par mākslinieku.
Bet viņam varētu patikt krāsu kombinēšana vai objektu attēlošana šķērsgriezumā, kas vēlāk dos viņam pamatu izmēģināt sevi dizainā vai arhitektūrā. Bērna radošās spējas attīstīsies automātiski, viņam brīvprātīgi iesaistoties zīmēšanā.
Matemātiskās spējas
Papildus humānajām tieksmēm zīmēšana var veicināt arī matemātisko attīstību.
Tie ir balstīti uz jaunā mākslinieka spējām:
- Izveidojiet savienojumus un savstarpējo atkarību starp attēlotajiem objektiem.
- Atdaliet savas radīšanas galvenās detaļas no sekundārajām.
- Zināt un labi pārzināt objektu fizikālās īpašības: formu, izmēru, telpiskās attiecības.
- Izcelt attēlotā galvenās raksturīgās iezīmes, ar kuru palīdzību vēlāk var saistīt objektus ar dažādām kategorijām.
Ēģiptes piramīdas (attēli bērniem, kas ņemti no interneta, var kalpot kā gala rezultāts, formulējot uzdevumu jaunam radītājam) ir visizplatītākais veids, kā attīstīt bērna matemātiskās spējas, zīmējot tās dažādās variācijās.
Pirms lūgt bērnam savā veidā atveidot piramīdu attēlu, jums vajadzētu viņam paskaidrot, kas tas ir un kāda nozīme katrai piemēra detaļai (pabeigtajam zīmējumam) ir kopējā “Ēģiptes brīnuma” uztverē.
Kā saglabāt interesi par zīmēšanu
Zīmēšana, tāpat kā jebkura cita veida kopīga aktivitāte ar bērnu, nedrīkst būt viņam piespiedu pasākums.
Lai izvairītos no “mazā partnera” intereses zuduma, pieaugušajam vajadzētu:
| Ieteikums | Īss apraksts |
| Pareizi sastādiet mācību stundu | Ir jāizvēlas zīmējumi “pēc interesēm”, un, nosakot nodarbības ilgumu, jāņem vērā ne tikai bērna vecums, bet arī viņa individuālās īpašības. |
| Slava par konkrētām lietām | Jums nevajadzētu bieži lietot vispārīgo "Labi darīts!"; labāk ir koncentrēt uzslavu uz bērna konkrēto prasmi ("Cik skaisti tu uzzīmēji cilvēka seju!") |
| Slaviniet radošumu | Psihologi neiesaka vecākiem slavēt jaunā mākslinieka personību, paužot savu vērtējumu par viņa “šedevru”. Šajā gadījumā viņam būs svarīgāk dzirdēt no pieaugušajiem, ka viņi saskata viņā potenciālu un radošumu. |
| Izvairieties no kritikas | Zīmēšana ir radošs process, kurā nav pareizas vai nepareizas pieejas. Tas, kā bērns zīmē parastu priekšmetu, kādā krāsā viņš to krāso – tas ir maza cilvēka apkārtējās pasaules redzējums, ko kritizēt ir nepareizi. |
| Izvairieties no salīdzinājumiem | Bērnu eksperti uzskata, ka bērna radošuma salīdzināšana ar citu bērnu vai pašu vecāku zīmējumiem var negatīvi ietekmēt ne tikai bērna interesi par attēlu veidošanas procesu, bet arī viņa pašapziņu dzīvē. |
| Skaidri izskaidrojiet gaidāmās nodarbības būtību | Bērnam būs vieglāk orientēties uzdevumā, ja pieaugušais viņam iepriekš paskaidros, ko viņš tagad mēģinās uzzīmēt kopā. Tas ne tikai noteiks darbības virzienu augošā mākslinieka prātā, bet arī vadīs viņu “nodarbības” ilgumā. |
Soli pa solim piemērs, kā iemācīt bērnam zīmēt Ēģiptes piramīdas ar zīmuli
Ēģiptes piramīdas (attēlus bērniem, ko izmanto kā piemēru, var ņemt no interneta vai paši vecāki tos var uzzīmēt iepriekšējā dienā) ir viena no visizplatītākajām tēmām kopīgām zīmēšanas aktivitātēm ar bērniem, kas vecāki par 4 gadiem. Izpētījuši ierosināto "Ēģiptes brīnuma" radīšanas tehniku uz papīra, pieaugušie varēs to iemācīt savam bērnam pēc iespējas īsākā laikā.
Pirmā piramīda
Lai attēls būtu reālistiskāks, jums vajadzētu padomāt par ainavu, uz kuras fona tiks attēlotas piramīdas. To var shematiski uzzīmēt, pirms sākat zīmēt pašas piramīdas. Vēlāk papildu līnijas var noņemt ar dzēšgumiju.
Uzzīmējuši Ēģiptes debesis, smiltis un sauli, mums vajadzētu pāriet pie pirmās piramīdas zīmēšanas:
- Uzzīmējiet regulāru trīsstūri, "noapaļojot" augšējo stūri.
- No augšējā punkta labā stūra novelciet līniju, kas ved uz jebkuru vietu ģeometriskā attēla pamatnē, nedaudz pārsniedzot tā pamatni.
- Zīmējiet līnijas no pamatnes labā un kreisā stūra līdz apakšējam segmentam.
- Attēlojiet ķieģeļa tekstūru, no kuras ir veidota piramīda, atstājot nelielu attālumu pie pamatnes, lai uzzīmētu ieeju.
- Uzzīmējiet alas ieeju, sānos pievienojot shematiski attēlotas statujas.
- Izkrāso attēlu, izmantojot dzeltenas un oranžas krāsas (un to nokrāsas) kā pamatkrāsas.
Ja bērns atsakās krāsot piramīdas pareizajā krāsā pat pēc piemēru apskatīšanas un paskaidrojuma, ko tieši viņš zīmē, vecākiem nevajadzētu turpināt uzstāt uz savu. Piespiežot mazu mākslinieku darīt lietas “pareizi”, vecāki var izraisīt viņa agresiju un atteikšanos turpināt mācības nākotnē.
Otrā piramīda
Otrā piramīda ir uzzīmēta tuvu pirmajai, bet nedaudz aiz tās. Ja bērns ir pieaugušais un var orientēties zīmējuma mērogā, viņam jānorāda, ka vienai no piramīdām jābūt lielākai par otru, ņemot vērā tās atrašanās vietu.
Vecāki var arī apgrūtināt uzdevumu savam “mazajam partnerim”, lūdzot viņam uzzīmēt piramīdas tā, lai viena puse atrastos blakus otras sienai vai būtu paslēpta aiz tās.
Strādājot ar bērniem, kuri tikai sāk zīmēt, ieteicams izmantot pamatalgoritmu:
- Uzzīmējiet piramīdas pamatni iegarena romba formā.
- No ģeometriskās figūras stūriem jānovelk līnijas, kas vēlāk kļūs par “Ēģiptes brīnuma” malām. Visām līnijām vajadzētu saplūst kopējā punktā augšpusē, kas atrodas aptuveni pamatnes vidū.
- Pabeidziet ķieģeļu tekstūras zīmēšanu un pievienojiet apkārtējo ainavu (ja tas vēl nav izdarīts).
Ja bērnam ir grūti atrast līniju viduspunktu – krustpunktu, ieteicams izmantot lineālu.
Trešā piramīda
Ēģiptes piramīdas (bērniem paredzēti attēli ieteicami kā piemērs) visas izskatās identiskas.
Neskatoties uz to, ir daudz metožu, kā tos atjaunot uz papīra lapas.
Viens no vienkāršākajiem ir:
- Uzzīmējiet vienu taisnu vertikālu līniju.
- No augšējā punkta novelciet divas līnijas, kas vērstas uz leju dažādos virzienos. Galvenajai pusei jābūt nedaudz garākai par sānu malām, un leņķim starp tām un galveno līniju abās pusēs jābūt vienādam.
- Savienojiet apakšējos punktus, lai izveidotu piramīdas pamatni.
- Izkrāso attēlu vai izveido ķieģeļu tekstūru.
Lai uzdevumam piešķirtu pēc iespējas lielāku dažādību, vecāki var lūgt bērnam visas trīs piramīdas uzzīmēt atšķirīgi. Ļaujot vaļu iztēlei, mazais mākslinieks ne tikai pieliks vairāk pūļu, bet arī, sapratis, cik interesanta ir zīmēšana, lūgs šādas nodarbības rīkot arvien biežāk.
Papildu līniju noņemšana
Posmā, kad piramīda ir uzzīmēta, bet tekstūra vēl nav izveidota, jums vajadzētu palīdzēt bērnam atbrīvoties no nevajadzīgām līnijām ar dzēšgumiju.
Pirmajā gadījumā ir nepieciešams izdzēst apakšējo horizontālo malu, bet otrajā - pamatnes aizmugurējo daļu. Veidojot trešo piramīdu, nekas nav jādzēš.
Kā zīmēt ķieģeļus
Vecāki var piedāvāt savam bērnam izvēli: krāsot piramīdas viņam ierastajā veidā vai arī izveidot reālistisku tekstūru ķieģeļa formā.
Izvēloties sarežģītāku variantu, kas ietver akmens zīmēšanu, bērnam jāizmanto vairākas metodes:
- Shematiski attēlojiet taisnstūru grupas vairākās piramīdas vietās.
- Zīmējiet līnijas gar piramīdas malu perimetru, kas būs paralēlas pamatnēm. Novietojiet punktus starp divām paralēlām līnijām, kas ir shematiski attēlotā ķieģeļa robežas.
- Detalizēti uzzīmējiet ķieģeļu taisnstūru veidā, kas atrodas visās piramīdas redzamajās pusēs. Bērns jābrīdina, ka priekšplānā esošajiem ķieģeļiem jābūt lielākiem nekā akmeņiem Ēģiptes piramīdu tālākajās pusēs.
Jebkura veida Ēģiptes piramīda ir universāla psihologu ieteikto attēlu versija, ko vecāki var izmantot savu bērnu attīstībā. Veidojot šādus zīmējumus, bērns ne tikai iemācīsies attēlot dažādu ģeometrisku formu objektus, bet arī paplašinās savu redzesloku un apgūs sīku detaļu (ķieģeļu tekstūras) zīmēšanu.
Raksta formatēšana:Natālija Podoļskaja
Video par Ēģiptes piramīdu zīmēšanu
Ēģiptes piramīdas - attēli bērniem: